Auteurs : Thalia Cavadini, Yannick Courbois, Edouard Gentaz,
Improving social-emotional abilities in children with profound intellectual and multiple disabilities through a person-centred eye-tracking-based training: A pilot study,
Acta Psychologica, Volume 255, 2025, 104928, ISSN 0001-6918, https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104928. (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0001691825002410)
Résumé: Les personnes atteintes de déficiences intellectuelles et multiples profondes sont caractérisées par une combinaison de déficiences intellectuelles profondes et d’une déficience motrice profonde, souvent associée à un certain nombre d’autres incapacités ou déficiences secondaires graves. L’objectif de cette étude pilote était d’évaluer les effets d’une formation innovante centrée sur la personne basée sur l’eye-tracking, des serious games informatisés, sur les capacités socio-émotionnelles de ces individus atteints de PIMD. Neuf participants âgés de 7 à 18 ans ont été suivis sur une période d’un an. Une conception pré-test (T1) – formation – post-test (T2) a été utilisée. Au cours des exercices T1 et T2, l’attention visuelle et six capacités socio-émotionnelles (attention préférentielle au mouvement biologique, orientation sociale, exploration des expressions faciales, discrimination émotionnelle des visages, attention conjointe et évaluations socio-morales) ont été évaluées à l’aide d’un paradigme expérimental basé sur l’oculométrie combinant diverses tâches de préférence visuelle. Au cours de la formation, chaque participant a bénéficié de séances individuelles personnalisées et adaptées à ses compétences en fonction des résultats de la T1 et des observations de leurs praticiens. Pour mettre en œuvre une formation centrée sur la personne, l’expérimentateur a choisi parmi un ensemble de jeux sérieux pour entraîner ces capacités socio-émotionnelles, celles qu’il jugeait les mieux adaptées à l’état de santé et de vigilance actuel du participant, à ses compétences personnelles et à ses besoins spécifiques. Tous les participants ont amélioré leur exploration visuelle entre T1 et T2. De plus, ils ont tous progressé sur au moins une des six compétences socio-émotionnelles. Ces résultats ont montré des preuves préliminaires qu’il est possible d’augmenter certaines capacités socio-émotionnelles chez ces individus avec une formation adaptée, indiquant ainsi qu’ils ont également des capacités d’apprentissage insoupçonnées.
Mots-clés: Formation socio-émotionnelle, Suivi oculaire, Capacités d’apprentissage, Handicaps, intellectuels profonds et multiples
